tag:blogger.com,1999:blog-27030809291436500162024-03-05T22:39:00.508-08:00Asuhan dan DidikanDr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.comBlogger32125tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-49071010660556695922015-05-24T00:08:00.000-07:002015-05-24T00:08:51.705-07:00Homeschooling[HOMESCHOOLING]
Homeschooling adalah satu konsep di mana menjadkan rumah adalah sekolah. Konsep homeschooling lama mendapat tempat dinegara barat dan kini menjadi satu trend di Malaysia. Kajian menunjukan bahawa banyak manfaat terhasil dari homeschooling seperti wujud hubungan yang lebih erat antara kanak-kanak dan ibubapa serta adik beradik yang lain. Selain dari itu kanak-kanak belajar dalam suasana yang lebuh santai dan relak yang yang menyebabkan mereka lebih kreatif dan mempunyai lebih banyak masa berfikir.
Buku 80 aktiviti kreatif ini dibangunkan bagi ibubapa dan pendidik menjalankan aktiviti yang menarik dan sesuai utk kanak-kanak. Dapatkan SEGERA pada harga preorder istimewa. watsup 0195276567/0132101879<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1SOQdSofsPYTpMtfQnj2JrAvNrnymokIDs_LP438u7boUoynELPEoQzwk2oHab2G6Sy7VPkunztgDsOt3g2ItSlvRtwWVdLRwdWc2E4Sw_PRYE0UjAb2uHXTW17gFgUZmYBheyzYdD25G/s1600/Presentation3.jpg" imageanchor="1" ><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1SOQdSofsPYTpMtfQnj2JrAvNrnymokIDs_LP438u7boUoynELPEoQzwk2oHab2G6Sy7VPkunztgDsOt3g2ItSlvRtwWVdLRwdWc2E4Sw_PRYE0UjAb2uHXTW17gFgUZmYBheyzYdD25G/s320/Presentation3.jpg" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOyKmP4NRRav7uZ3UBsuxSvxbjDrv0AF08AuK_L_ZL0I5WIg6Fiup-7RkOKnvolRWSiqwWqpGZJCcgsyLwCxDFX24b1y_USkk5TVhgcRtvND59ZdpmDFL-2zkG7pZF7x64dThLq7uT07sw/s1600/m2.jpg" imageanchor="1" ><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOyKmP4NRRav7uZ3UBsuxSvxbjDrv0AF08AuK_L_ZL0I5WIg6Fiup-7RkOKnvolRWSiqwWqpGZJCcgsyLwCxDFX24b1y_USkk5TVhgcRtvND59ZdpmDFL-2zkG7pZF7x64dThLq7uT07sw/s320/m2.jpg" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgursRIBpO0yvUdY4C_T2HKH_FoWbKEueVQo1xghbACTUzgvlSK1vCWboLB3HTAd4CvulKH9c9veG7uwf3L79s6z8TS4i9qboo_FemssUIUmdjFFMWvyzCAbcQU6r3JN2_0tLzI0292iHYX/s1600/ms1.jpg" imageanchor="1" ><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgursRIBpO0yvUdY4C_T2HKH_FoWbKEueVQo1xghbACTUzgvlSK1vCWboLB3HTAd4CvulKH9c9veG7uwf3L79s6z8TS4i9qboo_FemssUIUmdjFFMWvyzCAbcQU6r3JN2_0tLzI0292iHYX/s320/ms1.jpg" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDvA3eBREmJeUluhmibIwklXR0bQXHVtaDf7qcHt0F2oV6M72nUlOhjFfnfhDlLQQpCAOvQBO_rAm57oSuF583k56kOYcUPxu_PNsqBdTo1I71nn5_eOx_7VWofzc3pPIsEWId-l92JiFs/s1600/cover+80.jpg" imageanchor="1" ><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDvA3eBREmJeUluhmibIwklXR0bQXHVtaDf7qcHt0F2oV6M72nUlOhjFfnfhDlLQQpCAOvQBO_rAm57oSuF583k56kOYcUPxu_PNsqBdTo1I71nn5_eOx_7VWofzc3pPIsEWId-l92JiFs/s320/cover+80.jpg" /></a>Dr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-33011916523657342422015-05-23T18:24:00.000-07:002015-05-23T18:24:36.012-07:00Dekorasi Murah dan Mudah Daycare KitaSaya kongsikan beberapa gambar menarik bagi dekorasi mudah dan murah tapi menarik! Moga bermanfaat!<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjb6viRa86-YgsRsMrMUj1wAO44Ov_acTS0QtVY6D43jpt7detOyIu39zuzwbvpKThQ9VsLp6lZFWdmvEUxWkWI2a0t60EbgK_DyxLCAMS7mNGGsq4UqwquNG-0X0IZNAr1WLlgmutmlOGt/s1600/hias1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjb6viRa86-YgsRsMrMUj1wAO44Ov_acTS0QtVY6D43jpt7detOyIu39zuzwbvpKThQ9VsLp6lZFWdmvEUxWkWI2a0t60EbgK_DyxLCAMS7mNGGsq4UqwquNG-0X0IZNAr1WLlgmutmlOGt/s320/hias1.jpg" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzqp-UiwVCnOwDqVvQpRERYvT5CKq1xs5V-cR-EdbQRLDHxerbgacwxVAYG-eEwfsx_HiqVDniH7M77HxEyPlQX4ANxOJjlx7EQiNZ4lj_OUWyWZQjRFFTf-w4gQ94P5Z9KXSvBWuDmjS8/s1600/hias2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzqp-UiwVCnOwDqVvQpRERYvT5CKq1xs5V-cR-EdbQRLDHxerbgacwxVAYG-eEwfsx_HiqVDniH7M77HxEyPlQX4ANxOJjlx7EQiNZ4lj_OUWyWZQjRFFTf-w4gQ94P5Z9KXSvBWuDmjS8/s320/hias2.jpg" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiH2GL96xUunqIRxvZJ1A0Q6z4u4J0bB_Zyg3LD0jIfKUJJ48kJQ24Q6h3VRMTN24rOJQHhkvsT05pIGjh299QwOu7mwpC332HZ1OAOuHB79p0w-1Bdh0uBgyq7i9g50Hd7kaaUhPH36YPd/s1600/hias3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiH2GL96xUunqIRxvZJ1A0Q6z4u4J0bB_Zyg3LD0jIfKUJJ48kJQ24Q6h3VRMTN24rOJQHhkvsT05pIGjh299QwOu7mwpC332HZ1OAOuHB79p0w-1Bdh0uBgyq7i9g50Hd7kaaUhPH36YPd/s320/hias3.jpg" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhf5j_Bno30EH3TErQBOHs2QPuMwNlgyfAenzefijvFdT1AJ7u0idEww4_WCx65Uh7r_7B0MwlAQSje5JGdWSJ_smUVc7Yk2oE1YEgLRo8uLhDTdS1b3IknqNmzHUppuGQ_eERaRVn3z8Kk/s1600/hias4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhf5j_Bno30EH3TErQBOHs2QPuMwNlgyfAenzefijvFdT1AJ7u0idEww4_WCx65Uh7r_7B0MwlAQSje5JGdWSJ_smUVc7Yk2oE1YEgLRo8uLhDTdS1b3IknqNmzHUppuGQ_eERaRVn3z8Kk/s320/hias4.jpg" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIM6RNagHeLFj5mMR-G1n4J4PTcjRL6Lue_S4wYlSKUG9dqQS_RM-kS4xKeihIPwfOek8hPl7X8PZlyRQY-HJ7f5rdUsAtH20gCaB825ALiN_xe8GMCRMDvmqS7Z-PKfcd6_hIz0gml77d/s1600/hias+5.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIM6RNagHeLFj5mMR-G1n4J4PTcjRL6Lue_S4wYlSKUG9dqQS_RM-kS4xKeihIPwfOek8hPl7X8PZlyRQY-HJ7f5rdUsAtH20gCaB825ALiN_xe8GMCRMDvmqS7Z-PKfcd6_hIz0gml77d/s320/hias+5.jpg" /></a></div>Dr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-1488816953678393602015-05-23T18:04:00.000-07:002015-05-23T18:07:38.118-07:00 Jadual Day Care!Jadual cay care kita..biar tidak menampakkan terlalu akademik! Biar menampakkan "daycare and educate" Saya sertakan beberapa contoh yang agak menarik!
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhN7x_WUAUY71EcbuMb96UGkQWCQIAADoxjE-XGJYgsayQzl-tHCzcFeJDBtVufHgJtLSsEu5GUgwoSaMSF8BppnWQN5NBGr9rl3OG9jcDa4BRpzBwLC_kZFnJbmz1YpfT8Q6Jd7FF74ZT/s1600/jadual+2.jpg" imageanchor="1" ><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhN7x_WUAUY71EcbuMb96UGkQWCQIAADoxjE-XGJYgsayQzl-tHCzcFeJDBtVufHgJtLSsEu5GUgwoSaMSF8BppnWQN5NBGr9rl3OG9jcDa4BRpzBwLC_kZFnJbmz1YpfT8Q6Jd7FF74ZT/s320/jadual+2.jpg" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWZXaqULdcmKha6wx6q-0l11kqBIw291Xo_phMYVQmDdmpodBzeSH_srlE46_s3eA99wxJq_q9lbs7dK3zp6i6MKv9oExqbqwqm8ZcruVvTKvCzaMH9QE6ixk0hyErpv0UoGLQF6UDN5Qd/s1600/jadual+3.jpg" imageanchor="1" ><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWZXaqULdcmKha6wx6q-0l11kqBIw291Xo_phMYVQmDdmpodBzeSH_srlE46_s3eA99wxJq_q9lbs7dK3zp6i6MKv9oExqbqwqm8ZcruVvTKvCzaMH9QE6ixk0hyErpv0UoGLQF6UDN5Qd/s320/jadual+3.jpg" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeOU1K1qfPoaWbYzB-jQ3jY-xLeLoutZ9CbmhjR1Jb8W2VCCDRn6LKH0kywZiEBqZybiX15Pf4FErz0lqcjCqbJTNH5uT22Q7mYyWAAHJlG6DVHFTZPJrnce11L9vsaTAn4VvBwfxcYTAF/s1600/jadual+4.png" imageanchor="1" ><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeOU1K1qfPoaWbYzB-jQ3jY-xLeLoutZ9CbmhjR1Jb8W2VCCDRn6LKH0kywZiEBqZybiX15Pf4FErz0lqcjCqbJTNH5uT22Q7mYyWAAHJlG6DVHFTZPJrnce11L9vsaTAn4VvBwfxcYTAF/s320/jadual+4.png" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6XEjFe81h1BdZGdEW6fqPbiaLWx8I3F_ghPeB6OUkDhWfbttCbPPCEzOVoHretcJC0ItfkBvMqwGmlR9VMb0WQqHx8ZyhikINXAg_LPQFzFe-ZaBYU6ok3h9lA58zN386RKDB1C4WiW8e/s1600/jadula.jpg" imageanchor="1" ><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6XEjFe81h1BdZGdEW6fqPbiaLWx8I3F_ghPeB6OUkDhWfbttCbPPCEzOVoHretcJC0ItfkBvMqwGmlR9VMb0WQqHx8ZyhikINXAg_LPQFzFe-ZaBYU6ok3h9lA58zN386RKDB1C4WiW8e/s320/jadula.jpg" /></a>Dr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-2707541130397967122015-05-21T01:44:00.001-07:002015-05-21T01:44:32.263-07:00emosi bayi 0-3 bulanAktiviti Yang Dapat Membantu Ke Arah Perkembangan Emosi Kanak-Kanak Yang Positif :-
Peringkat awal bayi 0-3 bulan
• Mula memandang ke arah wajah ibubapa - penjaga
• Menunjukkan reaksi apabila mendengar suara
• Menangis, senyum dan sudah mula mengeluarkan .
• Menunjukkan rasa selesa apabila diangkat atau
dipeluk.
Aktiviti cadangan
• Ibubapa/penjaga dicadangkan kerap memeluk bayi kerana keadaan akan dapat menimbulkan rasa selesa dan selamat pada bayi dan secara tidak langsung akan membantu perkembangan emosi yang sihat
• Memandang ke arah bayi dengan penuh kasih sayang. Keadaan ini akan menyebabkan bayi merasa selamat dan akan menstabilkan emosinya.
• Menyentuh bayi dengan lembut dan membuat urutan pada badan bayi. Bayi akan merasa tenang dan selesa apabila diurut.
Dr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-48650865810240955372010-10-06T02:07:00.001-07:002010-10-06T02:16:34.032-07:00Bengkel Asuhan dan Didikan Awal Kanak-Kanak Siri 1Assalamualaikum Wrkth.<br /><br />Untuk makluman tuan-tuan dan puan-puan yang berminat, bengkel ini akan di adakan di hotel Hillcity Ipoh pada ahad 24 Oktober 2010<br />Bagi maklumat lanjut sila hubungi Pn Bongsu 012 5655606 dan En azli 0192778697. Tempat adalah terhad.<br /><br />Dr MahaniDr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-4153152269877616242010-10-06T01:52:00.000-07:002010-10-06T02:10:05.070-07:00Bengkel Asuhan dan Didikan Awal Kanak-Kanak Siri 1<div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXL_DdxqyH3KJWH6esj01LFkamIaetw7DJMhyPP5zQNj-65A2hRlxQlsXifH_M0A67BZErn6HgB346AqYncsdhwlVSE36kTyb5J9GWMwZsyFrdcBLZUr06MyNKzOK6F-WMD7Cskt01iLDi/s1600/Isi+dalam.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5524855617681066498" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 226px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXL_DdxqyH3KJWH6esj01LFkamIaetw7DJMhyPP5zQNj-65A2hRlxQlsXifH_M0A67BZErn6HgB346AqYncsdhwlVSE36kTyb5J9GWMwZsyFrdcBLZUr06MyNKzOK6F-WMD7Cskt01iLDi/s320/Isi+dalam.jpg" border="0" /></a><br />
<br /><div><><br />
<br /><div></div><br />
<br /><div></div><br />
<br /><div></div><br />
<br /><div> </div>
<br /><div> </div>
<br /><div> </div>
<br /><div> </div>
<br /><div> </div>
<br /><div> </div>
<br /><div> </div>
<br /><div> </div>
<br /><div> </div>
<br /><div> </div></div>Dr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-29476513501289250552009-10-19T17:17:00.000-07:002009-10-19T17:19:27.043-07:00Emosi dan Kanak-KanakEmosi diskrit merupakan emosi asas yang dapat dikesan melalui air muka- seperti suka,terkejut,takut,marah ,sedih atau duka dan minat yang dipercayai timbul pada peringkat awal masa bayi. Pada usia bayi berumur kurang dari tiga bulan,bayi sudah pandai senyum kepada penjaganya.Kegembiraan terukir pada awalnya dengan senyuman dan kemudian ketawa dengan girang.Bayi tersenyum dan ketawa apabila mereka dapat menguasai kemahiran baru dan sebagainya.<br /><br />Emosi juga mempengaruhi kesihatan fizikal kanak-kanak.Apabila kanak-kanak mengalami tekanan psikologikal,mereka akan mengalami pelbagai masalah kesihatan daripada bayi hingga dewasa.Seterusnya Stress boleh perlahankan aktiviti penghadaman dan kanak-kanak akan berisiko untuk sembelit,cirit-birit dan ulser(Donatelle&Davis,2000;Friedman,2002)<br /><br />Kanak-kanak yang kurang mendapat kasih-sayang akan kurang juga rasa kasih-sayangnya pada orang lain apabila dewasa<br /><br />Kanak-kanak yang tidak mendapat makanan yang seimbang mudah terarah kepada penyakit<br /><br />Kanak-kanak mempunyai perasaan malu sekiranya ditegur oleh ibu atau penjaganya.Semua ini dikenali sebagai emosi perasaan malu(self-conscious) dan dalam jangka panjang boleh memudaratkan keyakinan diri kanak-kanak tersebut.(Saarni & Mumme ,&Campos ,1998).Mula dapat dilihat pada 18-24 bulan cth:menyorokkan muka gunakan tangan<br />(Barrett,1998;Lewis et al.,1989).<br /><br /><br /><br /><br />Dr Mahani Razali<br />IPSIDr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-23625565784779166112009-10-13T00:17:00.000-07:002009-10-13T00:19:00.353-07:00Bermain dan Kanak-kanakBagi kanak-kanak = bermain merujuk kepada aktiviti yang dilakukan oleh mereka sepanjang hari. “ Playing is living and living is playing” iaitu menganggap aktiviti bermain sebagai kehidupan mereka, dan kehidupan adalah dengan bermain<br /><br />Faedah-faedah bermain kepada kanak-kanak<br /><br />1. Membina kemahiran sosial dan emosi kanak-kanak <br />2. Membina kemahiran bahasa <br />3. Membina kemahiran berfikir <br />4. Meningkatkan kemahiran berkomunikasi <br />5. Kebolehan merancang dan menyelesaikan masalah <br />6. Berimaginasi dan kreatif <br />7. Kanak-kanak dapat belajar untuk mengambil giliran,kongsi tanggungjawab dan<br /> menyelesaikan masalah dengan kreatif<br />8. Meningkatkan empati<br />9. Memahami perasaan orang lain<br />10. Bina keyakinan diri<br />11. Kanak-kanak boleh mengajuk dengan baik apa yang dikatakan oleh ahli keluarga<br /> dan guru<br />12. Dapat perkataan baru semasa bermain<br />13. Dapat belajar perkataan yang membantu kanak-kanak dalam mencipta cerita dan<br /> permainan<br />14. Membantu dalam proses membaca dan menulis kelak<br />15. Tambah perbendaharaan kata apabila bermain secara tematik<br />16. Dalam masa yang sama mereka mengajar perkataan-perkataan baru<br />17. Mereka dapat belajar tentang komunikasi apabila berbincang idea bermain <br /> dalam situasi yang pelbagai<br />18. Apabila sekumpulan kanak-kanak bermain bersama mereka dapat berkongsi <br /> pengalaman antara satu sama lain<br /><br />Dr Mahani<br />UPSIDr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-41558617012112382702009-08-03T00:57:00.000-07:002009-08-03T01:04:22.986-07:00Penglibatan Ibubapa Yang Berkualiti Dalam Pendidikan Anak-Anak
<br />“Hadis Rasulullah SAW yang diriwayatkan oleh Abus Syaikh yang bermaksud “Moga-Moga Allah merahmati ayah yang membantu anaknya untuk mentaatinya”. Selain daripada itu, Baginda Rasulullah SAW pernah bermain dengan cucu baginda SAW yang masih kecil dengan cara merangkak atas kedua-dua tangannya dan lututnya untuk bermain dengan mereka. Seterusnya Luqman al-Hakim mengajar anaknya bukan dengan kata-kata ugutan dan kekerasan malah melalui pengalaman yang dilaminya sendiri. Perkara yang sama juga dapat dipetik dari buku Dr Stefen Corey dalam bukunya “ Tujuh Tabiat keluarga yang Sangat Berkesan (Seven Habits of Highly Effective Families). Dalam bukunya beliau menyatakan bahawa fungsi utama sebagai ibubapa ialah supaya ahli keluarganya berasa selamat tenang dan gembira. Perasaan ini akan dapat dicapai dengan memperuntukan masa dengan keluarga melalui aktiviti seperti makan bersama, berkelah, bercuti dan keluar bersama-sama. Kajian menunjukkan bahawa anak bermasalah tidak semestinya datang dari rumah yang kelihatan tidak berdisiplin, tetapi daripada ibubapa yang biasanya tidak konsisten dan mereka tidak hdup mengikut nilai dan budaya yang mereka ingin terapkan semasa mendidik anak-anak.
<br />
<br />Maksud Penglibatan Ibubapa dalam Pendidikan Anak-Anak
<br />
<br />Penglibatan ibubapa dalam Pendidikan anak-anak bermaksud adalah Ibu bapa mengambil inisiatif untuk melibatkan diri dalam hal perkembangan kanak-kanak, terlibat dalam memahami program yang diadakan di sekolah atau pusat-pusat asuhan dan turut terlibat dalam aktiviti yang dijalankan di pusat-pusat asuhan dan juga apabila ibubapa hadir ke majlis-masjlis yang dianjurkan oleh pihak sekolah. Dalam hal ini ibu bapa akan sanggup bekerjasama dengan pihak sekolah/pusat-pusat jagaan untuk melaksanakan aktiviti yang dijalankan.
<br />Penglibatan ibubapa juga dikatakan berlaku apabila ibubapa membantu anak-anak menyiapkan kerja sekolah, memberi sokongan dan galakan kepada anak-anak untuk belajar, menyediakan masa dan tempat belajar yang sesuai dan selesa untuk anak-anak, menunjukkan tingkahlaku yang baik pada anak-anak atau menjadi role model pada anak-anak dan sentiasa memperuntukan masa untuk anak-anak.
<br />Seterusnya penglibatan ibubapa juga dikatakan berlaku apabila ibubapa sering berhubung dengan pihak sekolah atau pusat-pusat asuhan melalui panggilan talipon, email atau melalui urusan surat menyurat untuk mengetahui tentang perkembangan anak-anak mereka.
<br />
<br />Rumusannya,penglibatan ibubapa dalam pendidikan anak-anak dikatakan berlaku samada apabila ibubapa hadir dan terlibat secara langsung dengan sekolah/pusat pusat asuhan atau semasa ibubapa berada di rumah.
<br />
<br />Kepentingan Penglibatan Ibubapa Dalam Pendidikan Kanak-Kanak
<br />
<br />Terdapat banyak kajian-kajian yang telah dijalankan tentang kepentingan penglibatan ibubapa dalam pendidikan anak-anak. Kajian yang dijalankan oleh Epstein (2002), mendapati penglibatan ibubapa yang aktif serta berkualiti dalam pendidikan anak-anak akan memberi manfaat kepada 3 pihak iaitu pihak anak itu sendri, pihak ibubapa dan pihak sekolah/pusat-pusat asuhan.
<br />
<br />Manfaat pada anak-anak
<br />Dapat mengimbangi masa untuk melakukan kerja sekolah dan lain-lain aktiviti
<br />Menghormati diri sendiri, ibubapa dan ahli keluarga
<br />Kesedaran tentang ilmu
<br />Bertingkahlaku positif
<br />Bertanggungjawab
<br />Konsep kendiri yang tinggi
<br />Pencapaian akademik yang lebih baik dan jarang ponteng sekolah
<br />
<br />Manfaat pada Keluarga/ibubapa
<br />Memahami perkembangan dan pertumbuhan anak-anak
<br />Menyokong pembelajaran anak-anak
<br />Memahami tanggungjawab dan peranan guru
<br />Boleh bertukar-tukar maklumat tentang anak-anak dengan guru terutamanya berhubung dengan pencapaian anak-anak
<br />Sentiasa peka dengan kesihatan dan keselamatan anak-anak
<br />
<br />Manfaat pada guru
<br />Memahami hasrat atau harapan ibubapa terhadap anak-anak mereka
<br />Menghormati kemahuan, minat dan kekuatan ibubapa
<br />Sentiasa peka dengan perkembangan kanak-kanak supaya boleh berkongsi dengan ibuapa
<br />Meningkatkan kehadiran pelajar ke kesekolah/pusat asuhan
<br />
<br />Kajian-kajian lepas juga menunjukkan bahawa penglibatan ibu bapa sangat penting dalam pencapaian akademik seseorang anak (Yan dan Lin,2005). Seterusnya, (Ogbu, 1994; Yan dan Lin 2005) menjelaskan bahawa rumusan keseluruhan kajian-kajian lepas mendapati bahawa penglibatan ibu bapa dalam sekolah, semasa di rumah dan komuniti sangat ketara mempengaruhi pencapaian akademik anak-anak di sekolah, membantu anak-anak membina kesihatan mental yang sihat dan lebih aktif berbanding pelajar yang ibu bapa tidak melibatkan diri di sekolah. Seterusnya Ogbu (1994) mengatakan bahawa tahap motivasi ibu bapa, sikap, sokongan dan komitmen mereka mempengaruhi kanak-kanak untuk berpencapaian baik di sekolah.
<br />
<br />Di samping itu, Eccles dan Harold (1996) mendapati ibu bapa yang melibatkan diri dalam program penglibatan ibu bapa yang dianjurkan oleh pihak sekolah turut memperolehi pengalaman bermakna, meningkatkan kemahiran keibubapaan, kemahiran sosial dan mendapat kemahiran baru apabila menghadapi cabaran semasa proses pembesaran anak-anak mereka. Ini diperolehi melalui ibu bapa yang hadir dalam program yang berstruktur dan di susun oleh pihak sekolah. Seterusnya kajian juga menunjukkan perkembangan dan prestasi pembelajaran anak-anak adalah lebih baik apabila ibu bapa mereka terlibat secara aktif dan berterusan dalam pendidikan mereka sejak awal lagi. Penglibatan aktif dan sokongan ibu bapa di peringkat ini akan dapat meningkatkan potensi pembelajaran anak-anak melalui penerusan kaedah pembelajaran tersebut di rumah. Asuhan dan didikan yang serupa di pusat dan di rumah akan membantu kesinambungan proses pembelajaran dan mengelakkan kekeliruan di kalangan anak-anak. Di samping itu ia juga dapat menjalinkan perhubungan yang rapat di antara ibu bapa dan tenaga pendidik, juga bagi membolehkan pendidik mengenali serta memahami anak-anak dengan lebih mendalam.
<br />
<br />Kenapa Ibubapa tidak Mahu terlibat dengan pihak Sekolah/Pusat-Pusat Asuhan
<br />
<br />1.Ibu bapa mungkin tidak dapat melihat keperluan kepada penglibatan mereka di pusat-pusat pendidikan
<br />2.Menganggap pusat awal kanak-kanak sebagai tempat untuk meletak anak-anak mereka untuk dijaga semasa mereka kreluar bekerja mencari nafkah.
<br />3.Tidak atau kurang memahami fungsi serta peranan pusat pendidikan kanak-kanak dalam mempertingkatkan perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak
<br />4.Tiada masa/sibuk
<br />5.Tiada pengetahuan
<br />6.Mempunyai perasaan rendah diri dan tidak tahu apa yang boleh dilakukan
<br />
<br />Bagaimana ibubapa boleh melibatkan diri dengan Pihak sekolah/pusat-pusat Asuhan dalam pendidikan Awal Anak-Anak
<br />
<br />1.Menjadi ahli bagi persatuan atau program-program keibubapaan yang dianjurkan oleh pihak sekolah/pusat-pusat asuhan
<br />2.Menawarkan diri secara sukarela dalam aktivti yang dijalankan oleh pihak sekolah/pusat-pusat asuhan
<br />3.Hadir ke majlis majlis yang dianjurkan oleh pihak sekolah/pusat-pusat asuhan
<br />4.Hadir kemesyuarat ibubapa yang dianjurkan oleh pihak sekolah/pusat-pusat asuhan
<br />5.Sentiasa berhubung dengan guru samada secara bersemuka atau melalui talipon bagi mengetahui perkembangan anak.
<br />6.Mengambil berat dan membaca segala memo yang dihantar oleh pihak sekolah/pusat-pusat asuhan
<br />7.Hadir ke bengkel yang dianjurkan oleh pihak sekolah/pusat-pusat asuhan
<br />8.Bekerjasama dan sentiasa berbincang dengan pihak sekolah bagi memastikan kejayaan akademik anak-anak
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />Dr Mahani
<br />UPSI
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />Dr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-33047034585157575012009-07-24T00:41:00.000-07:002009-07-24T00:43:38.140-07:00Tingkahlaku Langsang di Kalangan Kanak-KanakLangsang (misbehaviour) di kalangan kanak-kanak selalunya dikaitkan dengan tingkahlaku menggigit rakan, membuang atau membaling barang-barang permainan, menggunakan perkataan yang tidak sesuai, membuli kanak-kanak lain, menjerit apabila rasa marah dan sebagainya. Kanak-kanak menunjukkan tingkahlaku langsang yang tertentu mengikut peringkat umur. Sebagai contoh, bagi kanak-kanak yang berumur 2 tahun, tingkahlaku langsang yang selalunya ditunjukkan adalah seperti menggigit, mencakar dan menjerit apabila marah. Bagi kanak-kanak berumur 5 tahun pula, tingkahlaku yang ditunjukkan adalah seperti menipu, mencuri, menjawab apabila dimarahi dan menggunakan perkataan yang kasar apabila bercakap.<br /><br /><br />Punca-Punca Yang Menyebabkan Berlakunya Tingkahlaku Langsang :-<br />Terdapat beberapa punca yang menyebabkan kanak-kanak menunjukkan tingkahlaku langsang. Antaranya ialah:<br />• Rasa tidak selesa<br />Kanak-kanak yang letih, lapar atau tidak sihat selalunya cepat marah, meragam, merengek dan gelisah. Ini kerana mereka kurang memahami kemahiran mengawal emosi. Mereka tidak tahu cara yang sesuai untuk menyatakan keperluan melalui lisan atau melahirkan perasaan ketegangan.<br /><br />• Tidak mengetahui sama ada tingkahlaku itu betul atau salah<br />Tingkahlaku yang ditunjukkan oleh kanak-kanak biasanya dipelajari melalui pemerhatian terhadap persekitaran. Kanak-kanak tidak dilahirkan dengan pengetahuan tentang kesemua peraturan yang ada dalam kehidupan. Mereka mencuba sesuatu tingkahlaku tanpa mengetahui sama ada tingkahlaku itu sesuai atau tidak, betul atau salah. <br /><br />• Inginkan perhatian<br />Kanak-kanak perlukan perhatian, sokongan, dan kasih sayang kerana ia merupakan sebahagian daripada keperluan yang perlu dipenuhi dalam kehidupan. Apabila kanak-kanak merasakan diri terpinggir, mereka akan cuba mendapatkannya sama ada dengan bertingkahlaku yang sesuai ataupun tidak, contohnya menolong guru atau menganggu rakan-rakan.<br /><br />• Takut kepada sesuatu perkara<br />Perasaan takut kepada sesuatu juga menyebabkan kanak-kanak bertingkahlaku langsang. Takut kepada individu, haiwan atau benda boleh mengakibatkan kanak-kanak menjerit dan menangis. <br />Kaedah Untuk Mengawal Tingkahlaku Langsang :-<br />Bagi mengawal tingkahlaku langsang di kalangan kanak-kanak, terdapat beberapa cara yang boleh dilakukan oleh guru. Kaedah yang dilakukan ini berpandukan prinsip-prinsip pembelajaran dalam modifikasi tingkahlaku, iaitu prinsip peneguhan, penghapusan, dan hukuman.<br />• Peneguhan<br />Apabila kanak-kanak menunjukkan tingkahlaku yang baik, mereka dipuji supaya tingkahlaku ini dapat diteruskan. Bagi mengelakkan kanak-kanak bertingkahlaku langsang, konsep peneguhan negatif boleh digunapakai, di mana kanak-kanak akan diberi perhatian sekiranya tidak menunjukkan tingkahlaku tersebut.<br /><br />• Penghapusan<br />Penghapusan adalah satu cara untuk mengurangkan atau menghapuskan sesuatu tingkahlaku yang tidak diingini. Penghapusan bermaksud tidak mempedulikan tingkahlaku langsang yang kanak-kanak tunjukkan. Walau bagaimanapun, prinsip ini digunapakai sekiranya peneguhan yang diberi menyebabkan kanak-kanak bertingkahlaku langsang. Ini bermakna, jika perhatian daripada guru menyebabkan murid mengganggu rakan yang lain, maka guru tidak mempedulikan murid itu lagi supaya tingkahlaku tersebut dapat dihapuskan.<br /><br />• Hukuman<br />Terdapat beberapa bentuk hukuman yang boleh digunakan untuk mengelakkan kanak-kanak terus bertingkahlaku langsang. Antaranya memberi hukuman fizikal, membuat teguran, time-out dan response cost. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa perkara yang perlu diberi perhatian sebelum melaksanakan hukuman termasuk reaksi agresif yang mungkin timbul daripadanya, menghasilkan tingkahlaku mengelak atau melarikan diri, dan berkaitan dengan isu etika.<br /><br /><br /><br />Dr Mahani/ Pn Junainah Mohd Isa<br />FSKPMDr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-30053461486698057782009-07-21T03:01:00.000-07:002009-07-21T03:07:46.428-07:00The Power of Laughter, Humor, and Play<div align="justify"><a href="http://www.addthis.com/bookmark.php"></a><a href="http://www.addthis.com/bookmark.php"></a>Laughter has a powerful effect on health and well-being. A good laugh relieves tension and stress, elevates mood, enhances creativity and problem-solving ability, and provides a quick energy boost. But even more importantly, laughter brings people together. Mutual laughter and play are an essential component of strong, healthy relationships. By making a conscious effort to incorporate more humor and play into your daily interactions, you can improve the quality of your love relationships, your connections with co-workers, family members, and friends.</div><div align="justify"><br />When we laugh with one another, a positive bond is created. This bond acts as a strong buffer against stress, disagreements, and disappointment. And laughter really is contagious—just hearing laughter primes our brain and readies us to smile and join in on the fun.</div><div align="justify"><br />Humor, laughter, and play enrich our interactions and give our relationships that extra zing that keeps them exciting, light, and joyful. This shared pleasure creates a sense of intimacy and connection— qualities that define solid, lasting relationships</div><div align="justify"><br />Physical health benefits of laughter and humor Laughter bolsters your physical health by:</div><div align="justify">Decreasing stress hormones<br />Improving the flow of oxygen to the brain<br />Reducing physical pain<br />Lowering blood pressure<br />Strengthening the immune system<br />Protecting the heart </div><div align="justify"><br />The mental health benefits of laughter are tied to the physical benefits. Laughter is a particularly powerful antidote to depression and anxiety. Having a sense of humor offsets depression and anxiety by:</div><div align="justify"><br />Releasing endorphins. When you laugh, your brain releases endorphins, powerful chemicals that boost mood and override sadness and negative thoughts.<br />Putting things into perspective. Most situations are not as bleak as they appear to be when looked at from a playful and humorous point of view.<br />Connecting us to others. Our mental health depends, to a large degree, on the quality of our relationships—and laughter binds people together. </div><div align="justify"><br /><br /><strong>Sedutan dari:http://www.helpguide.org/mental<br /></strong><br />Dr Mahani Razali<br />Malim Sarjana</div>Dr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-45880100718972829972009-07-20T00:05:00.000-07:002009-07-20T00:08:31.940-07:00Bagaimana Membantu Kanak-Kanak Menangani Tekanan?Oleh sebab tekanan tidak dapat dielakkan, beberapa cara boleh dilakukan oleh ibu bapa dan orang dewasa untuk membantu kanak-kanak menangani tekanan dengan efektif. Berikut beberapa cadangan bagi membantu anak menghadapi tekanan:<br /><br /><br />Bercakap secara langsung dengan anak anda apabila apabila anda dapat mengesan tanda-tanda bahawa anak anda mengalami tekanan seperti ”Mama nampak Man macam tak happy je....ada apa apa berlaku di sekolah tadi ke?<br /><br />Tunjukkan bahawa anda bersimpati , mengambil berat dan cuba memahami perasaannya.<br />Dengar apa yang akan diceritakan oleh anak anda. Dengar dengan penuh minat sabar, terbuka dan penuh rasa kasih saying. Cuba elak dari mencelah , mengkritik atau menyalahkan atau memarahinya semasa dia bercerita. Tujuan adalah supaya dia dapat meluahkan perasaannya.<br /><br />Cuba dapatkan gambaran keseluruhan tentang apa yang cuba disampaikan oleh anak anda dengan bertanya soalan seperti “kemudian apa berlaku…dsb. Beri masa pada anak untuk bercerita<br /><br />Cuba beri komen ringkas tentang perasaan yang dialami oleh anak…seperti..” Memang patutlah adik sedih sebab adik tak dibenarkan main tadi ! Atau “Patutlah adik marah sebab barang adik dah dirosakkan! Situasi ini menunjukkan kepada anak anda bahawa anda memahami kenapa dia berperasaan begitu dan anda mengambil berat tentang dirinya.<br /><br />Bantu anak mengnalpasti perkataan yang sesuai untuk meluahkan persaan yang dialami.....seperti marah, cemburu, sedih, geram dan sebagainya. Menyatakan perasaan yang dialami secara lisan dapat membantu anak anda mengembangkan kemahiran Kesedaran terhadap emosi (emotional awareness) iaitu kebolehan mengenali emosi sendiri.<br /><br />Cuba alih perhatian anak anda dengan melakukan beberapa aktiviti yang boleh menggembirakannya.<br /><br /><br />Dr Mahani Razali<br />Malim Sarjana, UPSIDr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-17235684315292671162009-07-19T23:32:00.000-07:002009-07-19T23:33:01.345-07:00Tekanan dan Kanak-kanak<div align="justify"><br />Tekanan merupakan gerak balas fizikal badan terhadap sebarang desakan yang dikenakan ke atas dirinya (Selye, 1956). Tekanan yang dihadapi oleh kanak-kanak pula melibatkan desakan terhadap sesuatu yang berlainan daripada biasa atau baru. Desakan ini menyebabkan kanak-kanak terpaksa menggunakan tenaga yang lebih banyak untuk menghadapi situasi yang lebih mencabar ini. Terdapat dua jenis tekanan, iaitu tekanan positif dan tekanan negatif. Tekanan positif adalah tekanan yang mendorong seseorang itu menjadi lebih bermotivasi. Tekanan yang berlebihan pula boleh menjadi tekanan negatif. Tekanan negatif akan memberi kemudaratan kepada kanak-kanak sama ada dari segi fizikal, mental dan emosional.<br /><br /><br /> KESAN TEKANAN TERHADAP KANAK-KANAK<br /><br />Tekanan diperlukan dalam hidup sebagai sumber motivasi. Walau bagaimanapun, tekanan yang berlebihan akan mengakibatkan kanak-kanak mengalami kesan negatif seperti kemurungan dan kecelaruan. Kesan tekanan ini dapat dilihat daripada segi fizikal dan psikologikal .<br /><br />Dari segi fizikal, kanak-kanak akan selalu berpeluh walaupun dalam cuaca yang sejuk. Mereka juga akan mengalami sakit perut, muntah-muntah, pening dan sakit kepala. Apabila malam, mereka sukar untuk melelapkan mata. Kadangkala, kanak-kanak juga merasakan bahawa mereka sukar untuk bernafas.<br /><br />Kesan psikologikal juga dapat dilihat berlaku akibat tekanan yang dialami. Kanak-kanak didapati sukar untuk memberi perhatian terhadap sesuatu perkara. Mereka akan termenung dan seolah-olah kebingungan. Kanak-kanak ini juga sukar untuk membuat keputusan apabila diminta. Mereka kelihatan bimbang dan murung kerana memikirkan masalah yang sedang dihadapi. Menurut Kostelnik et al (2006), sekiranya kanak-kanak gagal untuk menangani tekanan, kadangkala situasi seperti lari dari rumah, anggap orang lain ingin mencederakannya, bersedia untuk mati, mendengar suara-suara tertentu, dan sebagainya boleh berlaku.<br /><br />Kanak-kanak yang mengalami tekanan dalam sesuatu situasi tetapi pada masa yang sama merasai keseronokan dalam situasi yang lain dapat mengurangkan rasa tertekan. Contohnya, apabila berada di sekolah kanak-kanak tertekan dengan pelajaran tetapi apabila berada di rumah, dia gembira dengan layanan baik ibu bapa terhadapnya. Pengalaman yang seimbang ini dapat membantu kanak-kanak menghadapi tekanan dengan lebih baik.<br /><br /><br /><br />Dr Mahani Razali<br />Nor Junainah Mohd Isa<br /> </div>Dr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-9807692391274878842009-07-18T18:38:00.000-07:002009-07-18T18:51:57.136-07:00Erti Persahabatan pada Kanak-kanak<div align="justify"><br />Sahabat merupakan orang yang rapat dan intim, boleh dipercayai, boleh dijadikan tempat bergantung, boleh menerima, berkongsi, mengambil berat, hampir dengan diri kita, dan merupakan individu yang kita suka. Dalam persahabatan, individu yang terlibat akan berkongsi norma dan peraturan yang sama dari segi apa yang patut dan tidak patut dilakukan antara mereka. Kanak-kanak menunjukkan kepelbagaian dalam perhubungan atau persahabatan antara satu sama lain samada semasa berada dalam bilik darjah atau di tempat penjagaan. Mereka mempunyai persahabatan yang diistilah sebagai kawan, sebagai kawan-kawan atau kawan sepermainan. Persahabatan atau perhubungan ini memberi peluang kepada kanak-kanak untuk mengembangkan dan mempraktiskan kemahiran sosial mereka dan juga kemahiran persahabatan.<br /><br /><strong>Kepentingan Persabahatan Di Kalangan Kanak-Kanak :-</strong></div><strong><div align="justify"><br /></strong>· Sebagai sumber untuk mempraktiskan kemahiran sosial.<br />· Kanak-kanak yang kurang bergaul akan kehilangan peluang untuk membina keyakinan dalam diri.<br />· Tekanan dan rasa dipinggirkan akan dialami oleh kanak-kanak yang tidak berupaya membentuk persahabatan.<br />· Ponteng dan gejala sosial akan berlaku apabila kanak-kanak merasakan sekolah tidak lagi menarik untuk mereka.<br /><br /><br /><strong>BENTUK PERSAHABATAN DI KALANGAN KANAK-KANAK<br /></strong></div><div align="justify"><strong></strong></div><div align="justify"><strong></strong> </div><div align="justify"><strong>Awal Kanak-Kanak<br /></strong><strong>(13-24 Bulan)</strong></div><div align="justify">Kanak-kanak pada tahap ini menunjukkan keupayaan untuk bertukar peranan semasa bermain.<br />Contohnya, kita dapat perhatikan kanak-kanak saling berlari dan bertukar mengejar antara satu sama lain, bertukar peranan semasa bermain sorok-sorok “hide and seek” dan saling bertukar permainan antara satu sama lain. Persahabatan yang agak stabil<br /><br /><strong>Kanak-Kanak<br />(25-36 Bulan)<br /></strong>Pada tahap ini kanak-kanak biasanya banyak terlibat dengan permainan main peranan</div><div align="justify">(pretend play). Interaksi sosial berlaku kerana kanak-kanak memerlukan kawan atau sahabat supaya mereka boleh bermain dan beraksi mengikut peranan yang diditetapkan. Contohnya, apabila kita menyusun lima buah kerusi sederet seolah seperti sebuah bas mini, maka kanak-kanak pada tahap ini akan meminta salah salah seorang rakannya beraksi sebagai pemandu bas dan yang lainnya sebagai penumpang. Agak fleksibel dalam persahabatan<br /><br /><strong>Pra Sekolah<br />(5-6 Tahun)<br /></strong>Pada tahap ini kanak-kanak telah mula memberi perhatian kepada kepada ciri-ciri tingkahlaku yang ada pada kanak-kanak lain yang akan dijadikan kawan atau sahabatnya. Kurang memerlukan pengawasan daripada orang dewasa berbanding dengan tahap sebelumnya. Memilih kawan yang sama jantina dalam persahabatan.Dapat membezakan antara sahabat dan kawan sepermainan </div><div align="justify"><br /> </div><div align="justify"></div><div align="justify">Persahabatan membolehkan kanak-kanak mengembangkan dan mempraktiskan kemahiran sosial mereka. Melalui persahabatan, kanak-kanak akan mempelajari kemahiran sosial seperti bekerjasama, berkongsi, mengambil giliran, menyelesaikan masalah dan juga membantu antara satu sama lain. Ibubapa atau guru dapat membantu kanak-kanak membentuk persahabatan positif melalui aktiviti yang melibatkan interaksi dan komunikasi.</div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"><strong></strong></div><div align="justify"><strong></strong></div><div align="justify"><strong>Petikan: Buku Interaksi Sosial Awal Kanak-kanak</strong></div><div align="justify">Dr Mahani Razali</div><div align="justify">Pn Junainah Mohd Isa</div><div align="justify"></div>Dr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-50856035133367612009-07-15T18:09:00.000-07:002009-07-15T18:15:18.853-07:00Membantu Anak Kecil Menghadapi Perpisahan<div align="justify"><br /><em>Separatiom anxiety</em> adalah perasaan tertekan atau bimbang yang di alami oleh kanak-kanak apabila dipisahkan daripada penjaga terutamanya ibubapa. Situasi ini adalah suatu perkara yang normal yang berlaku pada semua kanak-kanak apabila dipisahkan daripada ibubapa. Semua kanak-kanak perlu belajar untuk berpisah atau ditinggal buat sementara waktu. Sekiranya pengalaman pertama pepisahan yang di alami oleh kanak-kanak dirancang dan diuruskan dengan baik, ia akan dapat membantu kanak-kanak untuk bersedia menghadapi situasi perpisahan pada masa-masa akan datang dalam kehidupannya.Berikut dicadangkan beberapa tips atau langkah yang perlu diberi perhatian oleh oleh ibubapa/penjaga bagi melatih anak-anak supaya tidak takut dengan perpisahan atau bersedia untuk ditinggalkan:-<br /><br />1. Pastikan anak anda ditingalkan di tempat yang membuatkan anak anda berasa selesa, selamat dan ada penjaga/caregivers.<br /><br />2. Sebelum ditinggalkan, sedapat mungkin bantu anak untuk mengenali dan menyesuaikan diri dengan dengan penjaga tersebut. Keadaan ini mungkin akan mengambil sedikit masa anda tetapi sebaik mungkin jangan tinggalkan anak anda dalam keadaan dia belum lagi rasa selamat selesa ditinggalkan dengan penjaga tersebut.<br /><br />3. Beritahu pada kanak –kanak tersebut bahawa dia akan ditinggalkan. Jangan sekali-kali menipu kanak-kanak tersebut<br /><br />4. Cuba tinggalkan anak dengan orang yang pernah dikenali oleh anak seperti jiran atau saudara mara terdekat yang selalu bermain dengan kanak-kanak tersebut.</div><div align="justify"><br />5. Selalu ucapakan perkataan selamat tinggal atau perkataan salam pada anak walaupun dalam keadaan anak anda masih menangis. Gunakan perkataan yang sama setiap kali dia akan ditingalkan.Keadaan ini sebenarnya akan menimbul rasa percaya anak anda pada diri anda</div><div align="justify"><br />6. Supaya anak anda lebih merasa selesa, tingalkkan bersama-samanya barang-barang yang disukainya seperti mainan, teddy atau selimut atau apa yang digemarinya.<br /></div><div align="justify">7. Pamerkan tingkahlaku bahawa anda juga memahami perasaannya melalui kata-kata atau perbuatan seperti memeluk dengan penuh kasih sayang sebelum dia di tinggalkan</div><div align="justify"><br />8. Cuba bantu anak untuk memahami bahawa anda akan kembali kepadanya dalam bentuk ucapan yang boleh difahaminya seperti ‘mama akan balik lepas makan tengah hari atau petang atau bila aiman dah bangun tidur’.</div><div align="justify"><br />9. Seboleh mungkin cuba pulang pada masa yang dijanjikan. Jika tidak dapat, pastikan anda memberitahu penjaga anak anda supaya dia dapat memberi tahu anak anda. Jangan biarkan anak anda ternanti-nanti kehadiran anda sehingga dia tertidur.</div><div align="justify"><br />10.Buat latihan perpisahan seperti bermaian Peek-a-Boo dan main Sorok-sorok. Permainan seperti sebenarnya membantu anak anda belajar bahawa anda tidak hilang dan akan kembali padanya.</div><div align="justify"><br />11.Baca cerita-cerita yang mempunyai unsur perpisahan pada anda supaya dia lebih mudah memahami maksud perpisahan dan juga tahu bahawa kanak-kanak lain juga menghadapi situasi perpisahan.</div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify">Dr Mahani Razli</div><div align="justify">Malim Sarjana, UPSI</div>Dr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-21459113483442076872009-07-13T02:02:00.000-07:002009-07-13T02:24:38.825-07:00Kesan Komunikasi Kepada pembentukan kendiri positif pada kanak-kanak<div align="justify">Cara dan bagaimana kita berinteraksi atau berkomunikasi dengan kanak-kanak mempunyai pengaruh yang begitu besar terhadap perkembangan konsep kendiri yang positif. Komunikasi boleh dibahagikan kepada dua jenis, iaitu komunikasi verbal dan non-verbal. Komunikasi verbal adalah komunikasi secara lisan, manakala komunikasi non-verbal pula adalah komunikasi bukan lisan. Komunikasi non-verbal merupakan satu bentuk komunikasi yang dinyatakan melalui gerak tubuh badan, nada suara, jarak dan sebagainya. Contohnya memberi senyuman, menjegilkan mata, memasamkan muka, mengerutkan dahi dan menguatkan suara. Komunikasi non-verbal juga berfungsi sebagai metakomunikasi, iaitu komunikasi tentang mesej yang ingin disampaikan. Contohnya, kanak-kanak mengatakan bahawa dia gembira dan kegembiraan ini dapat dilihat daripada riak wajahnya yang ceria.<br /><br />Berdasarkan kajian-kajian lepas, ahli-ahli psikologi percaya bahawa interaksi ibu bapa dan orang dewasa terhadap anak-anak melalui komunikasi verbal dan non-verbal akan memberi kesan terhadap pembentukan kendiri sama ada positif atau negatif. Berikut disenaraikan disenaraikan beberapa interpretasi kanak-kanak daripada interaksi yang positif, dan beberapa interpretasi kanak-kanak daripada interaksi yang negatif seperti yang dikemukakan oleh Kostelnik et al (2006). </div><div align="justify"><br /></div><div align="justify"><strong>Tingkah laku komunikasi dan Bagaimana Kanak-kanak menginterpretasikannya<br /><br /></strong>1. Tunjukkan minat untuk bercakap dengan kanak-kanak<br />· Tidak membiarkan kanak-kanak bersendirian.<br />· Sekurang-kurangnya ada penjaga bersamanya.<br />· Kanak-kanak akan mengintepretasikan sebagai e.g Saya penting, ibu dan ayah beri</div><div align="justify">perhatian kepada saya. </div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">2. Beri perhatian yang ikhlas<br />· Terima idea kanak-kanak.<br />· Benarkan kanak-kanak luahkan idea mereka.<br />· Kanak-kanak akan mengintepretasikan sebagai Saya berguna, Ibu bapa berminat dengan idea saya. </div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">3. Berbudi bahasa dengan kanak-kanak<br />· Tidak menyampuk apabila kanak-kanak bercakap.<br />· Guna nada suara dan perkataan yang baik seperti mengucapkan terima kasih.<br />· Kanak-kanak akan mengintepretasikan sebagai e.g Saya boleh mempercayai ibu bapa.Saya seorang yang berguna. </div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">4. Bincang mengenai kanak-kanak secara profesional<br />· Tidak melabel kanak-kanak.<br />· Menjaga air muka kanak-kanak, iaitu tidak berbincang sesuatu perkara mengenainya dengan orang lain yang tidak berkaitan.<br />· Kanak-kanak akan mengintepretasikan sebagai e.g Saya dihargai. Saya boleh mempercayai ibu bapa. </div><div align="justify"><br /></div><div align="justify"><strong>Berikut adalah contoh tingkahlaku komunikasi negatif dan bagaimana kanak-kanak mengintepretasikannya.</strong></div><div align="justify"><br />1. Tidak atau kurang menunjukkan minat untuk bercakap dengan kanak-kanak<br />· Tidak bercakap dengan kanak-kanak.<br />· Tidak pedulikan kanak-kanak.<br />· Kanak-kanak akan mengintepretasikan sebagai e.g Ibu bapa tidak menyukai saya. Saya tidak penting.</div><div align="justify"><br />2. Menunjukkan perhatian yang tidak ikhlas<br />· Tidak memandang apabila bercakap.<br />· Tidak memberi perhatian terhadap perbualan kanak-kanak.<br />· Kanak-kanak akan mengintepretasikan sebagai e.g Ibu bapa tidak menyukai saya, Idea saya tidak penting. </div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">3. Menyindir kanak-kanak<br />· Menggunakan perkataan yang negatif.<br />· Menggunakan nada suara yang negatif.<br />· Kanak-kanak akan mengintepretasikan sebagai e.g Saya bodoh. Saya tidak berguna. </div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">4. Menggunakan perkataan yang berbentuk penilaian negatif<br />· Melabel dengan perkataan seperti bodoh dan malas.<br />· Kanak-kanak akan mengintepretasikan sebagai e.g Saya tidak berguna, saya bodoh</div><div align="justify"><br />5. Mengkritik kanak-kanak<br />· Memberi fokus kepada perkara yang kanak-kanak tidak boleh lakukan.<br />· Marah apabila kanak-kanak gagal lakukan sesuatu perkara.<br />· Kanak-kanak akan mengintepretasikan sebagai e.g Saya tidak akan berjaya sampai </div><div align="justify">bila-bila.<br /></div><div align="justify"><br /><strong>Petikan Modul Interaksi Sosial Kanak-Kanak</strong></div><div align="justify">Dr Mahani Razali</div><div align="justify">Pn Nor Junainah Mohd Isa </div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div>Dr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-42057171181705160962009-07-09T00:46:00.000-07:002009-07-09T00:52:47.871-07:00Merangsang perkembangan bahasa dan kognitif anak melalui aktiviti harian!Terdapat berbagai cara bagaimana kita dapat membantu anak kecil kita supaya perkembangan bahasa dan kognitif mereka berlaku dengan pantas hanya melalui aktiviti harian!<br /><br /><strong>Anda digalakan melakukan aktivti boleh dilakukan apabila:<br /></strong>Anda bersama anak anda<br />Bayi/kanak-kanak dalam keadaan gembira/selesa<br />Bayi/kanak-kanak tidak dalam keadaan lapar/dahaga<br />Bayi/kanak-kanak tidak letih<br />Anda sendiri dalam keadaan tenang.<br />Dilakukan dengan perasaan kasih sayang<br /><br />Aktiviti yang dicadangkan ini juga boleh dilakukan dimana saja anda dan anak anda berada. Jadikan proses pembelajaran anak anda sesuatu yang menyeronokan!<br /><br />Topik ; Makanan<br />Soalan-soalan yang anda boleh ajukan kepada anak anda ialah:<br /><br />Apakah warna makanan tersebut?<br />Apakah rasanya?<br />Apakah baunya<br />Apa yang paling digemari pada makanan tersebut?<br />Anda boleh tanyakankan soalan di atas pada waktu makan atau apabila anak anda ada bersama sama anda semasa didapur.<br /><br />Bagi menggalakan anda anda terus bercakap…minta anak anda menceritakan tentang makanan tersebut menggunakan lebih dari satu patah perakataan (misalnya buah limau, masam, manis, bulat).<br /><br />Anak juga boleh melakukan aktiviti membilang pada peralatan makanan seperti sudu, pinggan atau gelas dan sebagainya<br /><br />Anak juga boleh melakukan aktiviti membilang pada makanan..misalnya mengira bilangan buah kismis, pisang…dan sebagainya<br /><br />Anak juga boleh meminta anak anda membuat perbezaan…..buah mana yang lebih besar, lebih sedap..lebih manis, lebih cantik…..atau mana lebih banyak?<br /><br />Bagi anak yang lebih besar (4 atau 5 tahun)….anak boleh ajukan soalan yang lebih mencabar seperti epal ..buah atau sayuran?<br /><br />Dari mana asalnya buah…atau bagaimana bentuk pokok pisang?....<br /><br />Minta anak anak membuat lakaran bentuk makanan tersebut<br /><br /><strong>Topik: Nama Saya<br /><br /></strong>Aktiviti berikut dicadangkan bagi anda yang ingin mengajar anak kecil anda terutamanya 2 tahun kebawah supaya mereka mengetahui dan mengenali nama mereka sendiri.. Cadangan aktivti adalah seperti berikut:<br /><br /><br />Tulis nama anak anda dengan tulisan yang jelas pada barang-barang kesukaannya seperti mainan, cawan, sudu, botol susu, pintu bilik tidur dan sebagainya<br /><br />Anda juga boleh menulis nama anak anda pada gambarnya<br /><br /><br />Tuliskan nama anak anda menggunakan warna yang digemarinya<br /><br />Sebutkan nama dan bunyi huruf setiap kali anak melihat tulisan tersebut<br /><br /><strong>Bagi anak yang lebih besar.....</strong><br /><br />Minta anak anda menyebut nama huruf dan bunyi yang terdapat pada namanya<br /><br />Minta dia meniru tulisan namanya di atas kertas<br /><br />Minta anak anda menulis namanya di atas barang-barang miliknya<br /><br /><strong><br />Tajuk : Bagaimana menggunakan buku<br /></strong><br />Tujuan aktiviti ini ialah supaya anak anda akan dapat memahami bagaimana menggunakan buku dengan cara yang betul dan tahu tentang:<br /><br />Apa itu muka depan buku<br />Apa maksud kulit belakang buku<br />Aapa maksud mukasurat<br />Bagaimana cara untuk mengalih muka surat buku..dari kanan kekiri<br />Apa kegunaan ayat dan perkataan dalam buku<br /><br /><br />Aktiviti ini boleh dilakukan dengan meminta anak anda:<br /><br />Memegang kulit buku dan mengalih muka surat buku<br /><br />Bagi anak kecil, di galakkan menggunakan buku berkulit keras (sturdy cardboard books) bagi memudahkan anak kecil mengalih muka surat<br /><br />Minta anak anda bercerita tentang gambar yang dilihat<br />dalam buku<br /><br />Minta anak anda tunjukkan bagaimana mengalih muka surat buku dari kanan ke kiri pada anda<br /><br />Minta anak anda tunjuk gambar (misalnya..tunjukkan pada mama gambar bunga..atau tunjukkan pada mama gambar kereta)<br /><br />Minta anak anda tunjuk huruf (misalnya..tunjukkan pada mama huruf C atau A atau D dan sebagainya)<br /><br />Bagi anak yang lebih besar minta tunjukkan perakataan –perkataan yang mudah.<br /><br /><br /><strong>Petikan dari Modul Keibubapaan 4<br /></strong>Mahani Razali<br />Zainiah Mohd Isa<br />Kamarulzaman Awang<br />Aziz ShahDr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-89460587807414174442009-07-07T02:48:00.000-07:002009-07-07T02:55:43.292-07:00Kenali emosi bayi!-sambunganSaya pernah menulis tentang emosi bayi dan kanak-kanak pada artikel yang lalu.Berikut adalah sambungan pada artikel tersebut. selamat membaca!<br /><br /><strong>Umur 3 hingga 6 bulan</strong><br /><br /><p>Suka tersenyum dan mudah ketawa apabila diagah<br />Menangis apabila rasa sedih dan mula mencari perhatian<br />Boleh dan mudah dipujuk/belai<br />Menunjukkan rasa suka melalui pergerakan tangan dan kaki<br />Menunjukkan perasaan suka dan selesa apabila bersama dengan ibubapa/penjaga.<br />Makin suka mengajuk atau meniru orang lain<br /><br /><strong>Aktiviti cadangan</strong></p><p>Memadangkan ke arah bayi dengan penuh kasih sayang</p><p><br />Respon kepada bunyi yang dikeluarkan oleh bayi dan bercakap-cakap dengan bayi</p><p><br />Mengangkat atau memeluk bayi yang menangis dan memberikan sentuhan yang lembut pada bayi. Jika tangisan bayi berlarutan, cuba tepuk dan usap belakangnya. Elakkan daripada mendukung bayi tersebut kecuali jika dia tidak langsung mampu mengawal emosinya.</p><p><br />Selalu memegang dan mendukung bayi dengan penuh kasih sayangBayi akan menunjukkan reaksi apabila ditunjukkan wajahnya di hadapan cermin. </p><p><br />Pada peringkat ini, berikan peluang kepada bayi anda bagi meneroka persekitarannya menggunakan kekuatan ototnya. Letakkan bayi anda di atas lantai dan biarkan dia meneroka kekuatan kaki, tangan dan kepalanya.Hiaskan persekitaran penerokaannya dengan pelbagai permainan yang pelbagai warna dan corak. Bagi merangsang emosi (perasaan suka) bayi, lakukan aktiviti mudah seperti menggerakan lidah anda ke luar dan ke dalam beberapa saat. Berikan sedikit masa kepada bayi anda meniru lagak anda.<br /><br />Selain dari itu cuba sentuh anggota badannya seperti menggeleteknya. Perhatikan responnya. Sekiranya bayi anda sudah belajar cara untuk senyum, anda akan dapat melihat senyuman di bibirnya. Tambahkan pengalaman pembelajarannya dengan membawanya keluar bersiar-siar di halaman rumah anda ataupun membawanya melawat pelbagai tempat di dalam rumah sendiri sama ada dapur, ruang tamu, bilik tidur dan sebagainya.</p><p><br />Selain dari itu bagi bayi yang menangis pula, cuba elakkan dari membiarkan bayi tersebut keseorangan. Sebaiknya cuba pujuk bayi tersebut dan memahami apakah yang diperlukan anak mereka atau mendodoi bayi tersebut dengan mesra</p><p></p><p>Perdengarkan alunan zikir atau muzik yang lembut pada bayi anda</p><p></p><p>Dr Mahani Razali</p><p>MALIM SARJANA</p><p></p><p></p><p></p>Dr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-6890467635697708602009-07-06T22:40:00.000-07:002009-07-06T22:57:24.548-07:00Our children don't really play much anymore<span style="font-size:180%;">Why??????</span><br /><br />Homework has been ramped up for many childrens as part of the effort to boost standardized test scores.<br /><br />Many of our children attend child care centers after school. While the best centers offer opportunities for spontaneous play, others force children into structured activities designed to keep them busy and quiet......<br /><br />Children have fully booked schedules of organized activities, including sports, choir practice or tuitions and ect.<br /><br />Playtime also is being diminished during school hours. The increased emphasis on standardized testing has meant the reduction or elimination of recess time for the children. The increased emphasis on academics over play has reached even for toddlers. ....<br /><br />Many of children spend afternoons sitting passively in front of a screen watching TV or playing a video or computer game created by someone else.<br /><br />Instead of using their imaginations to build something from a set of wooden blocks, children are pushing buttons to activate an electronic toy programmed by an adult.<br /><br />Instead of working off stress by running around the playground with their friends midway through the school day, millions of children are confined to classrooms by policies that have cut or eliminated recess to expand prep time for standardized tests.<br /><br />Instead of kicking around a ball just for fun, young children -- some only 2 years old -- are signed up for weekly lessons in soccer, swimming and other sports.<br /><br /><em>"Children need to be able to take a break, just like adults,Recess provides kids with an opportunity to talk with friends, play with a ball or just play on their own."</em><br /><br /><strong>Take a look at these simple strategies for encouraging unstructured free play:</strong><br /><br />Turn off the TV.<br /><br />Limit your kids' extra-curricular activities.<br /><br />Model how to play.<br /><br />Praise your kids for playing independently.<br /><br />Store toys within your kids' reach.<br /><br />Ask questions about what they're playing<br /><br />As much as possible, send your children outside to play.<br /><br /><br /><span style="font-size:180%;">"<em>Parents worry about kids' boredom, so they schedule their lives to keep them busy,But empty hours teach children how to create their own happiness."</em><br /><em></em></span><br /><em></em><br />Dr Mahani Razali<br />MALIM SARJANA<br /><br /><span style="font-size:85%;">MAKLUMAT LANJUT SILA LAYARI</span><br /><a href="http://www.post-gazette.com/lifestyle">http://www.post-gazette.com/lifestyle</a>Dr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-91349786425157603412009-07-06T19:41:00.000-07:002009-07-06T19:46:48.779-07:00Kanak-Kanak Perlu Bermain<div align="justify"><br />Bermain dikatakan sebagai suatu pekerjaan kepada kanak-kanak . kanak-kanak akan bekerja keras dan kelihatan bersungguh-sungguh semasa membuat “pekerjaan” bermain dan kanak-kanak sebenarnya sedang belajar banyak perkara melalui bermain. Sehubungan dengan itu pengetahuan tentang bagaimana mendidik anak melalui Pendekatan belajar melalui bermain atau <strong>play pedagogy approach</strong> perlu diberi perhtian oleh ibubapa dan juga pendidik yang terlibat dalam dunia pendidikan awal kanak-kanak. Pendekatan belajar melalui bermain amat bertepatan dengan fitrah kanak-kanak iaitu mereka amat suka meneroka, aktif, mempunyai perasaan ingin tahu yang tinggi dan amat suka berimaginasi .</div><div align="justify"><br /><strong>Terdapat beberapa fakta yang perlu disedari oleh ibubapa tentang bermain dan kepentingannya kepada perkembangan kanak-kanak</strong></div><p>Bermain boleh dikaitkan dengan sebarang aktiviti yang menyeronokkan samada secara berstruktur/dirancang atau tidak berstruktur/tidak dirancang kepada kanak-kanak. Melalui bermain kanak-kanak sebenarnya berpeluang untuk membuat perwakilan mental bagi mewakili apa yang ada di dunia ini<br /><br />Melalui bermain kanak-kanak sebenarnya menggabungnya ke semua jenis kemahiran iaiatu kemahiran social, emosi, kognitif, dan bahasa<br /><br />Melalui bermain kanak-kanak melakukan benda/aktivti./perkara yang mereka minati dan secara tidak langsung mereka mempunyai motivasi semula jadi untuk belajar (Shonkoff & Phillips, 2000).<br /><br /><br />Melalui prentend play (main olok-olok) kanak-kanak mengembang kebolehan untuk menggunakan imaginasinya bagi mewakili objek,orang dan peristiwa …misalnya kanak-kanak mengembangkankan tangannya bagi mewakili rama-rama, meletakkan pisang ditelingan bagi memewakili telipoin dan sebagainya. Kajian menunjukkan bahawa kebolehan kanak-kanak untuk berimaginasi bagi mewakili sesuatu perkara adaah penting atau asas kepada perkembangan awal literasi dan awal matematik (Jones & Cooper, 2006; Singer et al., 2003; Zigler, Singer & Bishop-Josef, 2004).<br /><br /><br />Semasa bermain kanak-kanak akan berinteraksi antara satu sama lain, bertolak ansur apabila berkongsi barang mainan, belajar , mendengar idea orang lain, mengawal perasaan marah atau kecewa dan jjuga belajar mengharagai dan bersimpati dengan org lain. Contohnya semasa main <em>masak-masak</em> atau <em>main rumah-rumah</em> apabila seorang kanak-kanak berlakon seolah-0lah menagis, kanak-kanak lain akan berlakon untuk memujuk menunjukkan rasa simpati. Kajian menunjukan bahawa kanak-kanak yang mempunyai kemahiran bersosial yang baik serta mempunyai emosi yang stabil akan mempengaruhi pencapaian akademik dan juga dapat mengelak daripada terjerumus kepada aktivtti yang tidak sihat semasa remaja (Berk, Mann & Ogan, 2006; Fromberg, 2002; Shonkoff & Phillips, 2000).<br /><br />Melalui bermain kanak-kanak dapat meluahkan perasaan seperti perasaan tertekan , sedih, merajuk dan sebagainya. Kajian menunjukkan bahawa kanak-kanak yang kurang bermain biasanya mempunyai emosi yang kurang stabil dan banyak meragam<br /></p><div align="justify">Perkara yang perlu difikirkan…..<strong>So if play is that important, why is it disappearing?<br /></strong></div><div align="justify"></div><div align="justify"> </div><div align="justify">Dr Mahani Razali<br />MALIM SARJANA</div>Dr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-67864942923398276232009-07-05T19:48:00.000-07:002009-07-05T19:49:58.294-07:00Bagaimana ibubapa dapat membantu perkembangan pembelajaran anak-anak semasa menonton TV<span style="font-family:Arial;"></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;">Kajian-kajian menunjukkan bahawa suasana<span style=""> </span>atau persekitaran rumah memainkan peranan paling penting dan mempunyai kesan ke atas proses perkembangan pembelajaran anak-anak. Terdapat berbagai cara bagaimana ibubapa boleh mewujudkan suasana persekitaran pembelajaran dirumah. Berikut adalah perkara-perkara yang boleh dilakukan oleh ibubapa yang dapat membantu perkembangan pembelajaran anak-anak semasa menonton TV.<o:p></o:p></span></div> <p class="Default" style="margin: 38.9pt 7.4pt 39.15pt 0in; text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><span style="font-family: Arial;">Perkara yang<span style=""> </span>boleh dilakukan semasa menonton Televisyen<o:p></o:p></span></b></p> <ol style="margin-top: 0in;" start="1" type="1"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial;">Tahu apa yang ditonton oleh kanak-kanak<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><st1:place st="on"><st1:country-region st="on"><span style="font-family: Arial;">Cuba</span></st1:country-region></st1:place><span style="font-family: Arial;"> pilih cerita-cerita yang mempunyai nilai-nilai kekeluarga/nilai nilai murni<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial;">Perhatikan apa yang membuatkan anak anda gembira, sedih, takut, muram dan sebagainya semasa menonton cerita tersebut.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial;">Cuba Tanya apa yang membuatkan anak anda gembira, sedih, takut, muram dan sebagainya semasa menonton cerita tersebut.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial;">Jangan cepat mengandaikan kanak-kanak faham apa yang dilihat atau ditonton dan juga sebaliknya iaitu jangan cepat <span style=""> </span>mengandaikan anak tidak faham apa yang ditonton.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial;">Tanya anak dan jawab soalan-soalan yang berkaitan dengan apa yang ditonton<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><st1:country-region st="on"><st1:place st="on"><span style="font-family: Arial;">Cuba</span></st1:place></st1:country-region><span style="font-family: Arial;"> kaitkan apa yang ditonton dengan kehidupan harian kanak-kanak<o:p></o:p></span></li></ol> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial;">Dr Mahani Razali<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial;">UPSI<o:p></o:p></span></p> <p class="Default" style="margin: 38.9pt 7.4pt 39.15pt 0in; text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial;">.<o:p></o:p></span></p> <p class="Default" style="margin: 38.9pt 7.4pt 39.15pt 0in; text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="Default" style="margin: 38.9pt 7.4pt 39.15pt 0in; text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="Default" style="margin: 38.9pt 7.4pt 39.15pt 0in; text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="Default" style="margin: 38.9pt 7.4pt 39.15pt 0in; text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial;"><o:p> </o:p></span></p>Dr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-89613182392227288332009-07-05T19:13:00.000-07:002009-07-05T19:18:01.491-07:00Pendidikan Awal Kanak-Kanak<h2><a name="_Toc162242953"></a><a name="_Toc147297263"></a><a name="_Toc147284172"></a><a name="_Toc147188998"></a><a name="_Toc147188876"></a><a name="_Toc147188828"></a><a name="_Toc147188784"></a><a name="_Toc147119731"></a><a name="_Toc146500594"></a><a name="_Toc146412767"></a><a name="_Toc146411319"></a><a name="_Toc146132003"></a><a name="_Toc146125485"></a><a name="_Toc145781776"></a><a name="_Toc145437821"></a><a name="_Toc145437550"></a><a name="_Toc145398725"></a><a name="_Toc145398105"></a><a name="_Toc145320909"></a><a name="_Toc145317455"><span style=""><span style=""><span style=""><span style=""><span style=""><span style=""><span style=""><span style=""><span style=""><span style=""><span style=""><span style=""><span style=""><span style=""><span style=""><span style=""><span style=""><span style=""><span style=""><!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 150%;" lang="TR"><span style=""><span style=";font-family:";font-size:7;" ></span></span></span><span dir="ltr"><span style="line-height: 150%;" lang="TR"></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></a><span style="line-height: 150%;" lang="TR"><o:p></o:p></span></h2> <p style="text-align: justify;" class="MsoBodyText"><span style="line-height: 150%;" lang="EN-GB">Ramai telah menghantar email pada saya tentang definisi sebenar kanak-kanak yang diketogorikan dalam “Pendidikan Awal Kanak-Kanak” atau “Early Childhood Education”. Saya akan <st1:country-region st="on"><st1:place st="on">cuba</st1:place></st1:country-region> menjawab persoalan ini dengan memetik sedikit penulisan berhubung dengan perkara dalam tesis PhD saya . <span style=""> </span>Berikut adalah petikan yang dapat kita kongsi bersama. <i>“There is some variation across countries in the ages of children considered to be in early childhood education. According to</i></span><i><span lang="EN-GB"> </span></i><i><span style="line-height: 150%;" lang="EN-GB">Swiniarski, Breitborde, & Murphy (1999), the definitions of early childhood care and education differ around the world. The more industrialized nations consider early childhood to be the period from birth through to age 8 (Essa, 1999; Wortham, 2000), while developing nations focus on birth through to age 6 (Eville-Lo & Mbugua, 2001; UNICEF, 2002). Graves et al (1996) stress that regardless of such determinations the increased interest in early childhood education around the world reflects respective nations' and/or societies' particular philosophical beliefs about children. In the <st1:country-region st="on">United States</st1:country-region> and <st1:country-region st="on"><st1:place st="on">Canada</st1:place></st1:country-region>, children start school at age 6. Nursery schools generally cater for children aged 3–5 years old, and kindergartens cater for children aged 4–5 years old. In <st1:country-region st="on">England</st1:country-region>, <st1:country-region st="on">Scotland</st1:country-region>, and <st1:country-region st="on">Wales</st1:country-region>, children in nursery schools are normally aged between 3 and 5 years, and in <st1:country-region st="on"><st1:place st="on">Northern Ireland</st1:place></st1:country-region>, between 2 and 4 years. In <st1:country-region st="on">England</st1:country-region> and <st1:country-region st="on"><st1:place st="on">Wales</st1:place></st1:country-region>, some schools have classes called “reception” classes for children who have not yet reached the compulsory school age (5 years old). <st1:country-region st="on"><st1:place st="on">Sweden</st1:place></st1:country-region> has pre-schools for children aged 0–5 (förskola) and another pre-school for 6-year-olds (föreskoleklass). </span></i><b><span style="line-height: 150%;" lang="EN-GB">(Mahani, 2006)<o:p></o:p></span></b></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoBodyText"><span style="line-height: 150%;" lang="EN-GB">Bagi negara kita <st1:country-region st="on"><st1:place st="on">Malaysia</st1:place></st1:country-region>, Pendidikan Awal kanak-kanak melalui kurikulum yang formal telah bermula seawal usia 6 tahun. Kanak-kanak pada usia ini telah mula memasuki taman-taman didikan atau lebih dikenali dengan<span style=""> </span>pra-sekolah. Bagaimanapun pertumbuhan pesat pusat-pusat <span style=""> </span>jagaan/asuhan awal kanak di <st1:country-region st="on"><st1:place st="on">Malaysia</st1:place></st1:country-region> yang juga dikenali sebagai TASKA menunjukkan bahawa <span style=""> </span>definisi Pendidikan Awal Kanak-kanak di Negara kita juga telah berubah . Anak-anak se awal usia 0 hingga 6 tahun bukan sahaja perlu di asuh/jaga <span style=""> </span><span style=""> </span>tetapi juga telah mula boleh didik.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoBodyText"><span style="line-height: 150%;" lang="EN-GB"><o:p><br /></o:p></span></p><p class="MsoBodyText"><span style="line-height: 150%;" lang="EN-GB"><o:p>Dr Mahani Razali</o:p></span></p><p class="MsoBodyText"><span style="line-height: 150%;" lang="EN-GB"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoBodyText"><span style="line-height: 150%;" lang="EN-GB"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="" lang="EN-GB"><o:p> </o:p></span></p>Dr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-51535618655667049262009-07-05T18:39:00.000-07:002009-07-05T18:48:08.351-07:00Terima kasih di atas Sokongan Semua!Assalamualaikum<br />Semoga semua pembaca dilindungi dan dirahmati Allah. Terlebih dahulu saya ingin mengucapkan ribuan terimakasih yang tidak terhingga ke atas semua pembaca yang telah sudi meluangkan masa untuk melayari blog ini. Adalah menjadi hasrat dan niat saya sejak dulu lagi untuk berkongsi idea dan pengalaman dalam dunia pendidikan Awal Kanak-Kanak ini dengan masyarakat umum. Alhamdulillah dengan izinNya saya telah diberi kesempatan masa untuk merealisasikan hasrat tersebut. Inshaallah saya akan terus menulis dan saya juga amat mengharapkan pembaca juga dapat menulis supaya kita sama-sama dapat berkongsi pengalaman dan idea ke arah pembentukan generasi masa depan yang holistik. Inshaallah!<br /><br /><br />Dr Mahani Razali<br />UPSIDr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-58474978091474130182009-07-02T23:56:00.000-07:002009-07-03T00:02:30.959-07:00Esteem Diri dan Kanak-Kanak!<p>Esteem diri atau Self Esteem boleh didefinisikan sebagai bagaimana orang tersebut melihat dirinya sendiri. Wujudnya Esteem diri di kalangan kanak-kanak dapat dilihat melalui sikap dan tingkah laku yang ditunjukkan oleh kanak-kanak tersebut. Perkembangan Esteem diri samada postif atau negatif akan mempengaruhi kehidupan individu tersebut sepanjang hayatnya. Oleh itu, adalah penting bagi ibubapa atau guru membantu kanak-kanak untuk membentuk Esteem diri yang positif.<br /><br /><br /><strong>Beberapa Fakta Tentang Esteem diri Yang Perlu Diketahui Oleh Ibubapa/Penjaga/Pendidik</strong><br /><br /><br />1. Kanak-kanak mula membentuk kepercayaan tentang diri sendiri seawal usia mereka lagi.<br /><br />2. Kanak-kanak melihat kepada perbuatan atau tingkahlaku ibubapa atau orang-orang yang berada disekelilingnya sebagai bukti bahawa dirinya disayangi. Sekiranya bukti-bukti ini tidak diperolehi, Esteem diri yang rendah akan terbentuk.<br /><br />3. Esteem diri mempunyai kaitan dengan kejayaan dan kegagalan pelajaran kanak-kanak. Kanak-kanak yang mempunyai Esteem diri yang tinggi, iaitu percaya bahawa dia mempunyai kebolehan biasanya akan menunjukkan pencapaian yang baik berbanding dengan kanak-kanak yang mempunyai Esteem diri yang rendah.<br /><br />4. Esteem diri mempengarahui bagaimana kanak-kanak tersebut berhubung dengan orang lain. Kanak-kanak yang mempunyai Esteem diri yang tinggi akan mempunyai hubungan yang baik dengan orang di sekelilingnya. Sebaliknya kanak-kanak yang mempunyai Esteem diri yang rendah akan mempunyai masalah untuk berhubung dengan orang lain.<br /><br />5. Esteem diri mempengaruhi daya kreativiti kanak-kanak. Kanak-kanak yang mempunyai Esteem diri yang rendah akan kurang melibatkan diri dengan aktiviti yang berisiko berbanding dengan kanak-kanak yang mempunyai Esteem diri tinggi.<br /><br />6. Gaya asuhan yang diterima dari ibubapa akan mempengaruhi pembentukan self esteem kanak-kanak.<br /><br /><br />7. Kanak-kanak yang mempunyai Esteem diri yang rendah selalu mempunyai masalah atau berkonflik dengan ibubapa atau penjaga, dan juga dengan rakan sebaya.<br /><br /><strong>pANDuan bagi mENINGKATKAN Esteem diri kanak-KANAK<br /><br /></strong>1.Berikut adalah cadangan aktiviti yang boleh dilakukan bagi meningkatkan pembentukan self esteem yang positif di kalangan kanak-kanak.<br /><br />2.Memberi pujian kepada anak-anak.<br /><br />3.Beri perhatian dan kasih sayang kepada kanak-kanak samada dalam bentuk fizikal atau melalui perkatan<br /><br />4.Layan dan menghormati kanak-kanak.<br /><br />5.Konsisten apabila memberi peraturan atau arahan kepada kanak-kanak.<br /><br />6.Jadilah role model kepada kanak-kanak.<br /><br />7.Dengar dan berilah respon apabila bercakap dengan kanak-kanak.<br /><br />8.Tepati janji yang diberikan kepada kanak-kanak. Contohnya apabila berjanji untuk memberi hadiah, maka hendaklah ditunaikan. Apabila janji tidak ditunaikan, kanak-kanak akan merasa diri mereka tidak penting dan tidak dihargai.<br /><br />9.Jangan biarkan kanak-kanak mengkritik diri mereka sendiri.<br /><br /></p><p><strong>Petikan Modul I Keibubapaan:</strong></p><p></p><p>Mahani Razali</p><p>Zainiah Mohd Isa</p><p>Kamarulzaman Awang</p><p>Mohd Aziz Shah </p>Dr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2703080929143650016.post-56054362159978803442009-07-02T23:43:00.000-07:002009-07-02T23:51:41.038-07:00KENALI TANDA-TANDA EMOSI BAYI TERGANGGU<strong></strong><br /><br /><div align="justify">Bayi yang baru lahir sudah boleh menunjukkan emosi – senyum, ketawa & menangis (suka & duka). Menjelang usia 6 bulan, perasaan duka bayi ini telah berkembang kepada perasaan emosi takut, jijik & marah yang dipelajari. Emosi kanak-kanak sukar dikawal kerana kurang matang & tidak faham tentang sesuatu situasi atau perasaan orang lain. Emosi bayi dinyatakan dengan kuat dan keras – lapar, letih, marah dan sfat imaginatif menguatkan lagi ekspresi emosi ini.</div><div align="justify"></div><strong></strong><br /><strong></strong><br /><strong>Tanda-tanda gangguan emosi yang ada pada bayi yang perlu diberi perhatian</strong><br /><strong><br /></strong>· Menolak apabila cuba didukung atau dipeluk<br />· Susah untuk ditenangkan dan menangis tanpa sebab dalam tempoh masa yang agak<br />panjang<br />· Sukar untuk tidur atau makan (tidur terlalu lama atau terlalu sedikit dan makan samada<br />terlalu banyak atau terlalu sedikit)<br />· Jarang membuat ‘eye contact’ atau kerap mengelak dari membuat ‘eye contact’ dengan<br />ibubapa/penjaga<br />· Tidak menunjukkann tindakbalas apabila ibubapa cuba berinteraksi dengannya<br />· Jarang membuat bunyi seperti eh’ ah’ ‘uh dan oooo’ atau mengeluarkan sebarang bunyi.<br />· Mempunyai kebolehan yang terhad untuk mengawal emosi<br />· Menunjukkan sikap terlalu bergantung atau tidak mengindahkan ibubapa atau penjaga<br />· Tidak menunjukkan rasa takut atau curiga kepada orang yang tidak dikenali<br />· Tidak menunjukkan perasaan suka atau berminat pada orang atau benda disekelilingnya<br /><br /><br /><strong>Dipetik dari Modul I Keibubapaan:</strong><br />Mahani Razali<br />Zainiah Mohd Isa<br />Kamarulzaman Awang<br />Mohd Aziz ShahDr. Mahani Razalihttp://www.blogger.com/profile/14525581719304039665noreply@blogger.com0